이 책에서 나오는 '수레바퀴'의 상징적 의미는 청소년을 압박하는 권위적인 교육 시스템, 사회적 기대, 기성세대의 가치관을 상징한다.
나의 수레바퀴는 아무래도 '공부'가 맞긴 하다. 하지만 공부를 경멸하고 혐오하는 건 아니다. 운동이나 노는 것보다는 싫어하는 것뿐이다.
한스의 수레바퀴는 한스의 아버지를 비롯한 마을 어른들이 한스를 한 명의 인격체로 보기보다 마을의 자랑거리나 출세의 도구로 본 것이고, 학생들은 국가가 필요로 하는 순종적인 인재로 찍어내는 것이다. 이런 것을 보면 나도 충분히 이해하고, 공감되는 것 같다. 한국도 결국에는 교육의 목적이 국가의 도움이 되는 것하고 인재를 만드는 것이 목표인 것 같다고 생각하기 때문이다. 교육을 받고 공부를 계속 하고 싶은 사람은 하고, 안 하고 싶은 사람은 안 해야, 하고 싶은 사람이 더 좋은 인재가 될 수 있을 것이다.
수레바퀴에 깔리지 않기 위해서는 공부를 억지로 하지 말고 나에게 도움이 된다고 생각해야 하고, '공부'란 나의 목적을 성취할 수 있는 재료로 생각해야 한다.
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이 책에서 나오는 '수레바퀴'의 상징적 의미는 청소년을 압박하는 권위적인 교육 시스템, 사회적 기대, 기성세대의 가치관을 상징한다.
나의 수레바퀴는 아무래도 '공부'가 맞긴 하다. 하지만 공부를 경멸하고 혐오하는 건 아니다. 운동이나 노는 것보다는 싫어하는 것뿐이다.
한스의 수레바퀴는 한스의 아버지를 비롯한 마을 어른들이 한스를 한 명의 인격체로 보기보다 마을의 자랑거리나 출세의 도구로 본 것이고, 학생들은 국가가 필요로 하는 순종적인 인재로 찍어내는 것이다. 이런 것을 보면 나도 충분히 이해하고, 공감되는 것 같다. 한국도 결국에는 교육의 목적이 국가의 도움이 되는 것하고 인재를 만드는 것이 목표인 것 같다고 생각하기 때문이다. 교육을 받고 공부를 계속 하고 싶은 사람은 하고, 안 하고 싶은 사람은 안 해야, 하고 싶은 사람이 더 좋은 인재가 될 수 있을 것이다.
수레바퀴에 깔리지 않기 위해서는 공부를 억지로 하지 말고 나에게 도움이 된다고 생각해야 하고, '공부'란 나의 목적을 성취할 수 있는 재료로 생각해야 한다.